如何才能学好语文

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多之前家长都存在一个认知误区:觉得相比英语和数学,语文无非就是读写背,操作难度比较低,所以在孩子进入到小学后,家长们并未对语文学习投入太多的关注度。

然而有时候越觉得容易的事情就越容易出问题。当家长们面对新的部编版语文教材,面对小升初,再想想已经在改革的中高考,都感觉处于一种”懵逼“的状态。用一位家长自己的话说: 原来只是单纯的认为写好作文,语文就不会有问题!现在看着新版的语文教材,却有一种“老虎吃天,没处下爪的感觉!

作为基础教育课程体系中的一门科目,用“百科之母”来形容语文的重要性也丝毫不为过。既然语文如此重要,那么到底怎样才能学好语文呢?

国家教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》中确定了高考语文考核目标与要求,即为“记忆,理解,分析综合,鉴赏评价,表达应用和探究六种能力。

具体表现为六个层级:

识记能力:指识别和记忆,是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识,文化常识和名句名篇等。 理解能力:理解是指领会并能做简单的解释,是在实际基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语,句子,段落的意思。 分析综合能力:分析综合是指分析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。 鉴赏和评价能力:是指对阅读材料的鉴别,赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。 表达应用能力:是指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力成绩。 探究能力:是指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。

根据上面的六种能力,我们可以看出,要想学好语文,阅读是关键,因为无论是最基础的识记能力还是最高级别的探究能力,如果没有足够的阅读量,一切都是空谈。所谓”得语文者得天下”,而“得阅读者得语文”!

所以, 语文学习最重要的是培养阅读能力!

阅读能力对孩子的学习和生活有多重要?一位参加高考阅卷的老师感慨道,当前的政治主观题可以当阅读理解题做了,阅读能力强的孩子很占优势!换句话说,阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分,政治、历史,甚至需要读懂题意的数学等理科科目成绩也会受影响。

为什么? 原因很简单:如果一个孩子喜欢阅读,那么他的词汇量更丰富,拥有更好的解决问题的能力,情商也会更高。因为从心理学角度讲,人是用语言思维的动物,语言越清晰,思维就越清晰;而且喜爱阅读的人,在分析问题、陈述问题和学习知识的时候,往往比从不读书的人快得多。

那怎样才能学好语文呢?

多读 大量阅读是语文学习的基础和根本,也是最重要的一个环节。

古人有云:“写尽八缸水,池塘染墨黑。博采众家长,使得龙凤飞” 博览群书是培养孩子语文基本功之一。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明,学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用,远远大于机械的写作训练。

家长一定要从小就开始培养孩子阅读的习惯。根据孩子的年龄特点和认知水平,为孩子挑选不同类型的书籍。在低年级,可以推荐给他们一些民间故事、童话故事、寓言故事、儿童文学等来读; 在中高年级,推荐一些杂文随笔、报刊杂志、科幻漫画、历史文学名著、名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍。但是,父母不能强迫孩子接受大人所认为的好书,而是要和孩子交流沟通,了解孩子的兴趣爱好,允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍,并给予适当的引导。

需要注意的是,就像给孩子吃东西一样,选择图书也要讲究营养的合理搭配。如果只是让孩子阅读自己喜欢的书籍,那样并没有多大益处。给孩子读书,就要内容多元化,让孩子的思维变得活跃,视野变得开阔。

很多语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词,在阅读理解方面有杰出的见地,在说话方面有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。

坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文,对提高理解能力很有帮助,比如《鲁迅文集》,《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一,而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件,也是见识增长,智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点:孩子在成长的过程中一定不能远离名著,培养孩子阅读经典名著要从小引导,循序渐进。同时要注意不但要阅读,而且要写读书笔记或者书评。

多背 背诵是语文基本功之一,可以帮助孩子积累词汇、名篇佳句等;尤其是在古诗词和文言文的学习方面,背诵会有意想不到的效果。

心理学告诉我们,13岁之前是人的记忆黄金期,这段时间记住的东西往往可以终身不忘。所以如果一个孩子在这个阶段,记诵大量的语言精华,那么这个孩子就打下奠定了非常坚实厚重的文学和人文素养。当然,低龄段的孩子,可以先从《唐诗三百首》开始入手,采用一周讲解背诵一首到两首古诗的方式,引导组织背诵打卡小组,让几个孩子一起学习,互相PK, 那样效果会非常好。

多写 作文是衡量一个孩子语文功底的重要形式,要写好一篇作文,不但要有词汇量的积累,更主要的是看孩子是否能够把这些词语巧妙的结合起来,合适的词出现在合适的位置才能铸造出一片好的文章。

语文老师曾经在作文课上这样说: ”写作是需要灵性的,是需要创造力和独立思考能力的。在日常的学习中,写作文是孩子的“老大难”,成为了很多孩子学生时代,尤其是小学阶段挥之不去的“噩梦”。作文难不难? 难! 写出一篇好文章并不容易,就想我现在写这些文字一样。但是写作文同样是有一些技巧的:

动笔之前先试着说出来:我手写我口,我口表我心,我们要引导孩子拿起笔,鼓励她写,只要孩子愿意那比起写,就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。 这里有一个小方法: 对于一些不知道该怎么写的孩子,我们可以尝试让孩子先说,然后让孩子把他说的话原封不动的再写下来(此时请先忽略孩子的语序和用词)。因为我们都知道 一个人说的时候就是“话”,把它写在纸上就是“文”,所以告诉孩子怎么想,就怎么说;怎么说,就怎么写 温馨提醒:

1. 不要一着急就替孩子思考!给孩子时间,设定每一次的小目标,不断的鼓励孩子。

2. 不要强迫孩子按照自己的想法去写,因为大人有大人的想法和说法,孩子有孩子的想法和说法,不同的人都有各自的想法和说法,所以每个人写出来的文章都不一样。

让孩子用自己的语言写:这一点和第一点有点类似,那就当作再强调一下吧: 想怎么写,就怎么写,不要给与过多的约束和限制,不要给予太多的标准,不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上。很多家长面对孩子对作文的畏难情绪时,往往非常焦虑,非常着急,有家长说曾经拿着鸡毛掸子坐在孩子身边看着孩子写作文。这样的压力环境下,请问孩子还能写出来吗? 所以在孩子写作文时,他最需要的是我们的鼓励和宽容。 先模仿再创新 人类通过模仿而带来科技进步,社会发展的例子已经不胜枚举了。对于孩子来说,从出生后的,“咿呀学语” “蹒跚学步” 到后面的机械操作等,哪一样不是从模仿开始的。 所以对于作文学习,同样也是先从模仿开始的,这就是为什么我们的老师会要求我们进行仿写。当然,只有模仿是不行的。在模仿中要有创新,所以还应教会孩子像大师一样思考。让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。用一种不粉饰、不矫情,坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活,特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活,然后通过看、想、写,往复运动,盘旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了,思考可以带动对生活的构思和表达。 多练多改:巴金先生曾经说:“只有写,才能写出好文章。” 修改是写作文最后一个步骤,并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。所以千万不要把写好作文的希望寄托在学校或者机构的那仅有的作文课上。学校里教的,只是作文的框架和一般写法,要写出一篇好的文章,更多的功夫一定是在日常的学习中。所以一方面要多写,另一方面,要多改。因为“好文章是修改出来的。” (鲁迅语)。

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