六年级语文第二单元试卷,资深老师告诉你,为何你总是丢分

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开学转眼已经一个来月,第一单元考得不是很理想,刚刚结束第二单元的课程,马上就对学生进行了测试,看到结果,只有一句话:牛的是真牛,不行的是真不行。高低分相差太远,高分的八九十分,低分的只有三四十分。“贫富不均”实在是让很多老师很头疼的问题。其实单元试卷的题型相对来说都不会太难,重基础,重运用。且看资深老师来分析这张试卷,看看如何尽量避免扣分。

第一题跟以往的看拼音写词语略有不同,通过一段话,把要写的生字词串联起来,让学生在情境中理解字词的意思。出现的字词都是本单元要求掌握的,比如“渡”,“索”,“坦”,“悬崖”,“沸腾”等。这样的题型没有其他诀窍,对生字多读多写,当然也有一部分学生不是因为写不出来字,而是因为不认识拼音,那就需要加强对拼音的认读了。

第二题综合考了音序,部分查字法,并考了一词多义,“汇”字用音序查字法,先查大写字母“H”,再查音节“hui”;部首查字法先查“三点水”,再查2画,接下来根据词语理解“汇”字的不同的意思,只要把意思代入到词语中,如果能解释通,就可以,这样的题目需要在长期的训练中培养语感。

第三题找出分类有误的一组,A组,B组,D组都是意思相近或者相关联的词语,只有C组词语中,“沉着”,“冷静”,"镇定”三个都算是意思相近的词,“暴躁”则是意思相反的词语了,因此选择C.这样的题型,就是分析词语之间的关联,一般来说出错的比较少。

第四题是按要求写句子。题目相对来说难度不大,比如改比喻句,这个句子是课文《狼牙山五壮士》中的原句,改为“……石头像雹子一样…………”就可以了;而第二句则是第二单元的一个教学重点,“写人物对话的时候不用“说”字来表达”可以用“道”,“喊”,“叫”等,也可以不用提示语,直接说出内容;第三小题缩句有一定的迷惑性,很多学生容易缩成“在灯下,我又想起战友”,其实“在灯下”也不是句子的主干,也可以删去,缩为“我又想起战友来‘’;第四小题明显是一个转折关系的复句,用“……虽然……但是……”连接前后分句就可以了;最后一题修改病句删去“和老人”即可。

第五题考的是对课文内容的熟悉程度和理解程度这样的题型不再像往常一样,只考按照课文内容填空,而会加入很多理解的内容。比如《长征》中的诗句表现红军大无畏的(革命乐观主义精神);《狼牙山五壮士》和《开国大典》的场面描写中运用了(点面结合)的方法等,都是侧重于理解的。

综合运用题目要求学生分析“天下兴亡,匹夫有责”,改为“天下兴亡,我的责任”改法是否妥当,为什么?这道题其实只要说得有道理,同意或不同意都是可以的,正面可以说同意这种改法,改为“我的责任”更能激发起我们的责任感和使命感;反面也可以说不同意,因为国家兴亡,不是某一个人的力量能改变的,而是靠每一个人行动起来。

第七大题是阅读题,课内阅读选自课文《开国大典》,题目并不是很难,片段写的是“阅兵”的场面,按照时间顺序介绍了“海军”,“陆军”,“空军”的威武风采。课外阅读节选了《香港政权交接仪式侧记》,短文按照时间顺序,依次写了“降旗”,“升旗”,“宣告”的场面,学生比较难完成的是对重点句子的理解以及谈自己的感受,不过只要是把握住文章中心,说到大概意思就都能得分。

最后一题习作,以“记一次XX”为题,写一篇场面描写的文章,在写作时,如果能运用到本单元学习的场面描写的“点面结合”的写法,能够为文章添色不少,当然还需要抓住人物的语言,动作,神态,心理活动等等,文章才会有血有肉。

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